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Das
übergeordnete Ziel aller Aktivitäten im Rahmen des Modellversuchs
ist, die Lehrkräfte der Max-Taut-Schule – Lehrkräfte mit und
ohne volle Lehrbefähigung, Referendare und umgeschulte
Allgemeinbildner - in die Lage zu versetzen, zeitgerechte, insbes.
gewerkeübergreifende Qualifizierungsprozesse für Auszubildende des
Gebäudereinigerhandwerks und der Versorgungstechnik zu
organisieren, umzusetzen und zu begleiten. Er trägt dazu bei, dass
sie
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mit
der hohen Innovationsgeschwindigkeit und Produktvielfalt der
Herstellerindustrie und den damit einhergehenden kurzen
Produktlebenszyklen Schritt halten können, zumindest in den
zentralen Tätigkeitsfeldern der betrachteten Branchen, |
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dabei
frühzeitig die gewerkespezifischen und gewerkeübergreifenden
besonders nachgefragten Trends des Marktes bzw. die Wünsche der
Kunden an das Gebäudereiniger- und versorgungstechnische
Handwerk erkennen (hier am Beispiel von der nachhaltigen
Hausinstallationen
und der umweltgerechten Gebäudereinigung bis zur integrierten,
gewerkeübergreifenden Gebäudebewirtschaftung
/ Facility Management), |
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die
viel versprechenden bzw. zukunftsweisenden Kundenwünsche und
Trends, Dienstleistungen und Produkte fachsystematisch
erschließen, |
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diese
so praxisnah wie möglich unter Nutzung der in der
Max-Taut-Schule zur Verfügung stehenden multimedialen
Hilfsmittel aufbereiten, dokumentieren und |
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den
Auszubildenden in Form ganzheitlicher Lern- und Arbeitsaufgaben
im Zusammenhang mit dem Lernfeldansatz prozessorientiert
vermitteln können, ebenso |
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die
Kooperationsbeziehungen schulintern und mit den
branchenrelevanten Marktpartnern intensivieren und verstetigen. |
Im
Rahmen des Modellversuches werden in erster Linie ausgewählte
Bereiche des Gebäudemanagements herangezogen. Diese Bereiche
gewinnen am Markt stetig an Bedeutung, erfordern eine hohe Teamfähigkeit
und sind für die Gebäudereiniger wie für das
versorgungstechnische Handwerk gleichsam von Bedeutung.
Die zentralen
Inhalte der Lehrerfortbildung sind:
| die
Vermittlung neuer methodisch-didaktischer Unterrichtsmethoden im
Zusammenhang mit dem Einsatz moderner Medien zur Gestaltung von
netz- und multimediagestützten Lernprozessen,
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| die
Qualifizierung der Lehrkräfte hinsichtlich neuer zukunftsträchtiger
Geschäftsfelder im Bereich der Gebäudebewirtschaftung, des Gebäudemanagements
und des Facility Management soweit dies für die betrachteten
Branchen relevant ist und ihre Unterrichtsaufgaben betrifft und |
| die
Befähigung der Lehrkräfte zur Nutzung der gebäudetechnischen
Möglichkeiten einer Berufsschule für die praxisbezogene
Gestaltung der Ausbildungsprozesse. |
Unterstützt
werden die Personal- und Organisationsentwicklungsprozesse durch
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den
Ansatz „schulischer Baukörper = Lehrkörper) – zur
praxisorientierten Erschließung
zukunftsweisender Geschäftsfelder und der Entwicklung
interdisziplinären Problemlösungen am konkreten Beispiel des
Gebäudemanagements, |
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das
Modell der Junioren-/Schülerfirmen - zur Vermittlung von
ganzheitlicher Handlungs- und Gestaltungskompetenz in
teamorientierten Strukturen und |
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den
intensiven Einsatz moderner Informations- und
Kommunikationstechnologien. |
Diese
in besonderem Maße praxisorientierten Handlungsfelder bieten den
Auszubildenden zahlreiche Möglichkeiten, bei der Gestaltung ihrer
Lernprozesse aktiv mitzuwirken und eine eigene Lernkultur zu
entwickeln. Insgesamt lässt diese Herangehensweise erwarten, dass
ihre Lernbereitschaft erheblich steigen wird, selbstbestimmtes und
selbstständiges Lernen induziert und die Auszubildenden den
Grundansatz lebensbegleitenden Lernens verinnerlichen. Im Ergebnis
trägt der Modellversuch dazu bei, das Lernen und damit auch das
Lehren allen Beteiligten wieder mehr Freude bereitet. |
